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中小學是否需要創業教育

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點擊次數:168 更新時間:2018年03月12日09:37:04 打印此頁 關閉
當前教育的局限是因為我們的培養目標是以升學為主,教育內容是以知識為主,學習方式是死記硬背,評價標準是單一的分數,未來是創新的時代,我們培養的學生要適應未來社會的發展。”中國人民大學附屬中學(以下簡稱人大附中)黨委書記、副校長周建華在中學校園內推行創業教育時如是說。

      創業教育正被前所未有地重視起來。教育部規定,2016年起全國所有高校要設立創業創新課。但是,目前所有的創業教育大多數都針對大學及以后階段,中小學的創業教育仍然是一片空白。
      近日,在江蘇蘇州十梓街,一家眾創空間平臺HUB1884+開業了,包括教育部負責人、教育機構負責人、教育學會負責人以及人大附中、北京第35中學、南京金陵中學等名校校長在內的諸多教育界人士齊聚于此,只想探討一個問題——創業教育與K12教育的融合發展到底該怎么做?
      高考時代拼分 后高考時代拼人
      對于面臨著升學壓力的中小學生來說,創業教育的目的是什么?
      在北京第35中學的校長朱建民看來,高考時代拼的是分,但是在后高考時代,拼的是一個人的想象力、創造力、領導力。好的教育應該是觸動人的靈魂的教育。
      民進中央教育委員會副主任、北京圣陶教育發展與創新研究院執行院長姚煒認為,創業教育培養的是創業家的精神,教育工作者做創客教育應當正確理解創業教育的意義。
      “不只是關注從學校走出的創業青年,而是應當延伸產業鏈,在學校時就在他的心里埋下創業的種子和創業的夢想,要給青年信心。”共青團蘇州市委書記李朝陽認為,要通過讓孩子們了解身邊的創業典型等方式,告訴他們,在“大眾創業、萬眾創新”的背景下,通過自己的努力是能夠成功的。
      中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長、北京師范大學科學傳播與教育研究中心的李亦菲,一直關注中外創客活動的發展。他發現,國內外如火如荼的創客運動給教育帶來了挑戰。
      李亦菲認為,這種“挑戰”包含了對教師的挑戰,老師需要掌握更多的技術,再用技術進行教育創新,也有對學生的挑戰,學生需要動手和個性化的學習,培養自己的復雜思維。當大量的新技術進入到教育系統,也會支持教育方式和教育內容的變革。
      “這需要在學校內有一個‘支點’,即創客空間,培養校園的創客文化。”李亦菲建議。

      多所中學已在校園內推進創業教育

      已經有一些中學行動起來了。

      人大附中就是大力在K12階段推進創業教育的先行者。周建華希望讓學生經歷一個創新的過程,在這個過程中了解創新的方法,積淀創新的體驗,生成創新的成果,所以人大附中不僅成立了創客導師團,還開展創客教育的課題研究。為了讓每天大多數時間都在校園內的學生體驗創新,人大附中舉辦了創客嘉年華,邀請了國內外一些著名的創業者來到校園。沒想到這大大喚起了學生的熱情,經過篩選,校內創客項目有84個,社團創客有30個,家庭創客有11個,校外創客有11個。

      這些活動讓孩子們成長。人大附中一個發明機器人的學生在創作的時候,把全部的心思都放在機器人上,等研制出來運輸時,發現包裹用的塑料膜一下子就被風吹遠了,無法運輸,后來又去找了一個盒子才解決了這個問題。雖然沒造成什么難題,這個學生卻深有感觸:包裝、運輸應該比發明更容易,但是如果沒考慮到,這就會成為障礙。
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